高中的作文

实用的高中的作文集锦五篇

在平日的学习、工作和生活里，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的高中的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

高中的作文 篇1

人们向来不屑于流水的斗志，说“人往高处走，水往低处流”。不错，流水确实平凡，可人们是否意识到流水内在的高度，它从唐古拉山口流下，饱经沧桑，其实，它虽是最低的，却也是最有智慧的。

儿时听闻夸父逐日，觉得很不解，他为什么要追逐太阳，追到了又怎么样？何况他没有追到。他不过是一介莾夫，没有头脑，没有思想，他高傲地奔向太阳时肯定没想到他脚下的流水的睥睨：太阳是不可抵达的，就算抵达也会被炙热烤干。对这种攀高枝的人有什么好说的呢？流水不作声。夸父是那些看似至高无上却没有内涵的人，而那些精神上有高度的人，往往很不起眼，他们做着最简单的事，他们从最平凡的生活中发现美，他们就像唐古拉山口奔涌到山谷的水，平凡而伟大。莫扎特是音乐神童，他的作品轻灵有神韵，可教皇偏要他作那些所谓的高贵的乐章，因为教皇总认为自己的地位高不可攀，他成了古板的宫廷乐师。可莫扎特流传至今的曲子是每个孩子刚出生便听的曲子，即《摇篮曲》，谁又知道那些森严的宫曲呢？每天都有无数人在哼唱《摇篮曲》，这便是平凡中的不朽。梵高最欣赏的一幅画便是米勒的《晚钟》，是两个最普通的农妇在拾麦穗，梵高的《吃土豆的人》描述了一家农民收工回来后吃土豆的情形，其透露出来的艺术气息丝毫不比巴黎圣母院的宏伟建筑逊色。梭罗是陶渊明式的归隐者，他的大学同学有很多都在事业上颇有成就，而梭罗就在海边孤独地砍树，梭罗追求的是最平易的生活，与夸父一味追求不同凡响正好相反。试拿梭罗与比尔·盖茨相比，比尔·盖茨给我们的印象就是一串毫无生机的数字，而梭罗用他那脱俗的思想征服了世界，他的生活是最低级的，可其中蕴含的精神高度是最伟大的！华兹华斯有一首诗《孤独的收割人》，试想收割人为什么会孤独？因为他的大智慧，别人只知道桌上的佳肴，而鄙视最简单的劳作，这就是他们的愚笨之处。

见报道许多大学生好高骛远找不到工作，他们一味想着好的工作条件及似乎唾手可得的成功事业，他们不明白最简单的事物蕴有大内涵，唐古拉山口流来的水其实最高贵，可有些人的拙眼看不出，也许，昂首阔步的天之骄子，也应该注意脚下的路。

高中的作文 篇2

每个人的生命里，必定有一份爱自始至终都陪伴着他，像一个胎记。

——林培源《没有指针的钟》

遗忘的风刮过日历，吹走片片光阴。岁月似阳光下蒸发的水，愈久愈少。回忆是一个独特的存在，看不见，摸不着。在百回千转的心中，它在，依旧。

独自一人走在新校园里，迎面而来又擦肩而去皆是陌生的脸;新的讲台旁站着新老师，那棱角分明的脸却是那么刺眼。心中募地不知怎的想起了那张熟稔的脸，你，我的恩师钟，没有指针的钟。

杜拉斯说过：人一开始回忆，就老了。以一种敬畏的姿态回顾你我的年华，似有关回忆的电影。灯影桨声里徜徉着你的爱，只是幕布已拉起，爱只能回忆。

暮色四合，林檎虬乱的枝桠，把黄昏切割成凌乱的碎片。永远记得你用平淡的语言讲着关于你不平凡的外号——没有指针的钟。你平和的内心注定你没有指针般尖锐的矛头。你有的是大海的胸襟，沧溟的浩瀚。而我们只是大海中逐流的扁舟，沧溟上过境的大雁。你给予我们过往，却不收取任何。念及此，两条软软的东西爬下脸颊，像冰凝的烙印。

黄昏将光线涂成蜜糖色，只可惜我闻不到任何甜的味道，充斥鼻息的，是满满对你的思念，是不已的伤痛。

曾经的我是一个懵懂的人，脸上带着未退的稚气。后知后觉的性格让我们闹得很僵。谈心时倔强的脾气让你不知所措。但你脸上不曾展现一丝愠气，你只是轻轻摸了摸我的头。对我展以一个笑，不知是苦笑，还是微笑，或许是微笑中的苦笑，又抑或是苦笑中的微笑。只是永远忘不了那种被抚摸的感觉。头顶的肃穆之气从上至下，赋予你彼时的缄默。我知道那是一个长者对晚辈的深深的宽恕以及一个过来人对此的明白。

没有指针的钟，或许不是没有指针，而是指针转得飞快，早已分辨不出何在，似你忙碌的生活一般。备课本上满满的字是你“孺子牛”的写照;课堂上你如艾青诗中的鸟儿用沙哑的嗓音为我们把明天唱亮;课后你办公桌旁挤满的人是你孜孜不倦的昭示;夜晚灯光下的你永远保持惊世骇俗的清醒。

告别时背着满满的书离开。夹杂你的味道永远封存，以感恩的`心为永恒的封窖。

窗外的树木参差不齐宛如一幅毫无规则的抽象画。夜幕降临，一点点覆盖我们内心的灵魂，。在漆黑中放飞一只对你思念的夜莺。时过境迁，对你的百感交集似内心上累赘的心结，如孙犁笔下故居上突兀的杂树，在心上真实的扎根。

时钟默默跳到了12点，似乎有点停下来的感觉。

指针消失了……

你依旧在……

到永远……

仍然……

在……

谨以此篇献给全体老师以及祝老师教师节快乐

高中的作文 篇3

刚刚用了四个小时做完了新的计划。忽然前所未有的想念我呆了三年的校园，呆了两年半的班级。我在里面笑过闹过，风光过，也哀伤过流泪过。高中三年，我留下了自己单薄的青春。

这个夏天，我站在整片整片的阳光下，看不到我的未来。

在一种仰望和低头的姿势里，想着不可接近又格外真切的未来，我流下了一些被阳光灼烧过的泪。我想我应该对自己的高中时光做个总结，回忆，伤感，然后笑着开始自己全新的旅程。

很多很多的人出现在我的高中生活里，带来可以分享的单薄的青春，带走我无穷无尽的牵挂。

看见你们可爱的笑脸，我的心，于是就轻轻的唱了起来。

听见你们温暖的语调，告诉我生命有多精彩。

在我们相聚的地方，依然人来人往，依然有新的故事在演绎。在我们分开的地方，依然有人在唱，依然还是年少无知的感伤。

……

很多很多的事出现在我的高中生活中，我疯狂过，开心过，傻过闹过，悲伤过流泪过……

经历一些事，我开始勇敢、开始坚强。

经历一些事，我学会了成长，学会了爱。

……

就这样了，就这样祭祀我的高中三年吧。然后终结所有关于你们的记忆，重新来过。

重新来过！！

高中的作文 篇4

一、现代教学媒体在作文教学中的重要作用

信息技术使教学发生了很大变化，丰富的资源，教学形式的多样化，学习的自觉性和活动的交互性，以及动态的形象化等。多媒体还能综合处理声音、视频、文字、图形、动画和语言文字等，具有很强的受控性和表现力。通过多媒体的演示，教学结构更紧凑合理，能使学生在有限的时间里学到各种信息，充分调动主动性和积极性，提高学习效率，提高综合能力。

1.有利于提高学生的综合素质。作文教学，有自身的目标和功能，内容极为广泛，这就要求教学方法要多样。现代化的教学手段可以让学生更直观地感知教学内容，并欣赏无奇不有的大千世界，让学生的知识更全面。在高中信息课上培养学生的信息技术素养，包括信息的搜索、分析、筛选、综合等。这些技术素养对学生今后写作有很大帮助，学生可根据作文的要求对材料进行甄别并加以存储。又如在播放或展示图像、图形、文本、图画、视频和声音时，可以要求学生学会观察比较，并充分发挥想象。这样作文教学中师生互动和人机互动更频繁，写作气氛更浓郁，学生之间交流更深刻，有利于学生提高写作水平。

2.有利于培养学生良好的思维品质。写作能反映学生的思维品质。良好的思维品质包括思维的灵活性、深刻性、创造性和广阔性。写作是通过创造性地运用语言文字反映客观事物、表达思想的一种技能，这要求学生具有较强的思维能力。在写作前，可以利用多媒体创设情境，使学生在声音、形象和情感的触动下，根据所观察到的，再发挥想力，确定写作的主题，找到正确的语言表达。可以引导学生从多角度认识事物，体验不同的情感，提高作文表达能力，培养学生的想象力和创造精神，培养学生良好的思维品质。

二、信息技术在高中作文教学中的运用

1.直观演示，引发兴趣。学习是外部的刺激和主体心理相互作用的结果，如果人们对这个刺激物感兴趣，就能激发学习欲望。在高中作文讲解中，要充分利用信息技术带来的便利，可以演示一些与主题相关的画面，通过色彩变换、动静结合为学生创设声像一体的情境，这更容易引发学生的兴趣，打开学生的想象空间。比如在以“节约”为主题时，学生一开始不知道怎么下笔。这时可创设情境，利用信息技术的直观性，将图像图形和视频音频等内容演示出来，播放一些大肆浪费的图片，也可以摆放一些公益性质的短片如《舌尖上的浪费》、“网民呼吁遏制餐饮行业的‘舌尖上的浪费’”的阅读材料等，这些材料能让学生明确写作的主题和方向。

2.通过信息技术的交互性，分层施教。信息技术具有交互性的特点，教师可以充分利用这点特性，根据学生的成绩和认知能力，安排教学内容和选择更合适的教学方法，使各层次的学生都有收获，有进步，参与到课堂中。传统的写作课，教师通常是将习作中的毛病一一挑出来进行讲解，这样过于空洞，无法取得显著效果，且不能留有足够的时间展示和分享佳作，但是多媒体教学可以克服这方面的困难。讲评作文时通过在电脑上放映范文，共同分析优秀的句子和段落和有问题的片断，这样可以培养学生的思维能力，让学生之间互相借鉴，打开作文的思路。这样展示作文，使全班不同层次的学生都能受益。

3.通过信息的海量化，积累作文素材。心理学家经研究，学生在写作之前，都应该用相关经验或是表象，可以是在生活中所看到的所感悟到的现实材料。当然，由于高中生还未步入社会，生活经验相对缺乏，且一直忙于各科目的学习，没有足够的人生经历，因此他们头脑里积累的材料是有限的，写起作文来力不从心。多媒体可以将现实生活中的场景和事物直观形象地展示出来，让学生有更加感性的材料，激起丰富的想象，积累写作素材。比如，在写“感恩”这篇作文时，可以查找不同的环境下，不同的人物表达感激之情的情景图片或者是视频，让学生进行探讨，相互启发，使写作内容更充实。

4.明确目标，使学生主动学习。信息技术环境下的作文教学，其实信息技术主要起着辅助的作用，真正的主体是课程，教学活动要以课程目标为主，教学设计要以学生的学为中心，创造发挥学生主动性的环境。比如在写“走近苏轼（司马迁或屈原等）”这些论文时，语文老师可以先拿出一些资料，说明这些资料的用处和查找方法，这可以激发学生查找更多资料的热情和欲望。在这一过程中，学生有了明确的目标和任务，针对性地利用网络寻找资源，将课内知识拓展到了课外，拓宽了学生的知识面。学生有了丰厚的写作素材，对所要写的人物有了一定的了解后，可以选定角度，主动写作，不再是老师逼学生写，而是学生主动地写。这一过程锻炼了学生对资料的阅读、分析、探究、筛选、组织能力。

任何事物都具有两面性，信息技术像一把双刃剑，教师利用得当，能趋利避害，使信息技术充分发挥作用，使作文教学更加完善完美，切实将信息技术与作文课堂完美整合。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”信息技术能给学生带来丰富的写作素材，能有效激发学生的写作兴趣，丰富学生的内心体验，促进学生构建认知结构，从而有效实现作文教学目标。

高中的作文 篇5

望着窗口白梅的眼眸，聆听着雪花动人的呓语，茶香用梅的禅意在心扉稿纸上写下林清玄的叮嘱，在这坚硬的世界里，修得一颗柔软的心，舍得小我，昭垂清芬。窗口梅的眼眸中含着泪花，那里面两匹马的命运各自演绎着。黑马忠厚笃诚，劳动中不多计较。花马聪敏贪利，劳动中藏着掖着。

有一次，农夫把两辆车上的重荷都放到了黑马拉的车上，花马自以为意得神闲。黑马却毫无怨言地承担了主人赋予它的任务。夜里，两匹马的对话，被窗口的梅花录了音。花马说：“这些零碎的思想，是树叶沙沙之声，它们在我心里，欢快地传递着。”黑马说：“我的存在，是一个永恒的惊奇，这就是生命的年轮。”

将近年关的时候，农夫想，一匹马也可以完成的任务，干嘛养两匹马呢？就吩咐屠夫把花马杀了。窗口梅香的唇儿滴下丝丝语音：在上帝的目光中，你看不见自己，你所看见的只是自己的影子。那些背着灯的人，他们的影子被他们自己的足迹践踏了。梅香的眼眸，指给我一个大师的背影。为打破当时一味模仿西方之画风，张大千举家在敦煌修行式的苦苦求索三年。

几人能想象，八九十年之前，敦煌会破败的什么程度。张大千离蓉往西北大漠学画，被人称之为疯狂举动，张大千为打开国画的一片春色，抱着“我不下地狱谁下地狱”的决心，开始了敦煌的魔鬼之旅。从一九四一年到一九四三年，张大千携门人、家眷、画工在敦煌住了两年零七个月，临摹壁画276幅，逐幅考察壁画的时代与风格，为309个洞窟编号，曾号称“不动口”“只动手”的他，编撰了20多万字的《敦煌石窟记》。大漠孤烟，拉长了画家思想的航道；大漠霜剑，磨砺了画家智慧的锋芒。

三年求画生涯，张大千卖掉了不少藏品，举债近五千两黄金。舍得全部自我的张大千，成就了中华绘画的大我。他找到了六朝隋唐绘画的正宗，传统画史中的技巧，盛唐人物的真迹，失传的青山绿水，甚至中原画家留白式的山水画都在敦煌壁画中得到了解读，求得了流与源、脉与宗。

从此，大千的笔下，拙笔更是飞天的灵动，吴带当风吹拂来的不仅是他个人的傲视群雄的独慧，还有真正拖泥带水皴所引发的敦煌热，更有福泽后世的敦煌研究院的问世，以及第一代从事敦煌学研究的画家学者们的产生和痴情投入。张大千在前，一代智慧之星足痕在后，不绝如缕，终身不倦。梅香的香梦，在夜的宣纸上氤氲着思想的清芬：德在人先，利在人后。舍得舍得，只有舍，才会得。

一个人的社会价值，不在于你拥有多少金钱，而在于你给予社会哪些奉献。林大师对梅耳语：以清净的心看世界，以欢喜的心过生活，以平常的心生情味，以柔软的心除挂碍。梅香梦飘远：当太阳横穿西海时，在东方留下他最后的致意。被世味浸透的生活酒杯中，盛着行者的一颗颗柔软的心。